成都市高三數(shù)學補習_數(shù)學每輪溫習要領(lǐng)是什么

成都市高三數(shù)學補習_數(shù)學每輪溫習要領(lǐng)是什么

2.題貴在精.在可能的情況下多練習一些是好的，但貴在精.首先選題應結(jié)合《考試說明》的要求和近幾年高考題的考查的方向去選，重點體現(xiàn)“三基”，體現(xiàn)“通性、通法”.其次做題時的思考和總結(jié)非常重要，每做一道題都要回想一下自己的解題思路，看看能不能一題多解，舉一反三，并注意合理運算，優(yōu)化解題過程.第三對重點問題要舍得劃費時間，多做一些題.第四在復習過程中也要不斷做一些應用題，來提高閱讀理解能力和解決實際問題的能力，這是高考改革的方向之一.

3.重視改錯.有的同學只重視解題的數(shù)量而輕視質(zhì)量，表現(xiàn)在做題后不問對錯，尤其老師已經(jīng)批閱過的也視而不見，這怎么能進步呢?錯了不僅要改，還要記下來，分析造成錯誤的原因和啟示，尤其是考試試卷更要注意.只有經(jīng)過不斷的改正錯誤，日積月累，才能提高.

數(shù)學在高考中的位置、分值極為主要，可以說“高考，得數(shù)學者得天下”，數(shù)學能夠?qū)W好，對升入理想大學會起到很大的作用。下面就是小編給人人帶來的數(shù)學每輪溫習要領(lǐng)是什么，希望人人喜歡!

一、數(shù)學溫習，大要可分四個階段，每一個階段的溫習方式與偏重點都各不相同，要求也層層加深，因此，同硯們在每一個階段都應該有差其余溫習方案，接納差其余方式和戰(zhàn)略。

第一階段，即第一輪溫習，也稱“知識篇”，大致就是第一學期。在這一階段，先生將率領(lǐng)同硯們重溫、所學課程，但這絕不只是以前所學知識的簡樸重復，而是站在更高的角度，對舊知識發(fā)生全新熟悉的主要歷程。由于在、時，先生是以知識點為主線索，依次教授解說的，由于后面的相關(guān)知識還沒有學到，不能舉行縱向聯(lián)系，以是，你學的往往時瑣屑的、散亂的知識點，而在第一輪溫習時，先生的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單元，將那些瑣屑的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，偏重點在于各個知識點之間的融會融會。以是人人在溫習歷程中應做到：①駐足課本，迅速激活已學過的各個知識點。(建議人人在前的一個暑假里通讀、課本)②注重所做問題使用知識點籠罩局限的轉(zhuǎn)變，有意識地思索、研究這些知識點在課本中所處的職位和相互之間的聯(lián)系。注重到先生選題的綜合性在不停地增強。③明晰課本早年到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識系統(tǒng)框架化、網(wǎng)絡化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。④經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并領(lǐng)會各章節(jié)在課本中的職位和作用。

第二輪溫習，通常稱為“方式篇”。約莫從第二學期開學到四月中旬竣事。在這一階段，先生將以方式、技巧為主線，主要研究數(shù)學頭腦方式。先生的溫習，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后順序，而是以提高同硯們解決問題、剖析問題的能力為目的，提出、剖析、解決問題的思緒用“配方式、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形連系、分類討論”等方式解決一類問題、一系列問題。同硯們應做到：①自動將有關(guān)知識舉行需要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列問題中泛起，某種方式可以解決一類問題。②剖析問題時，由原來的注重知識點，逐漸地向探尋解題的思緒、方式轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在最先，解題一定要非通例范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，以是人人務必將解題歷程寫得井井有條，結(jié)構(gòu)完整。④適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄狷介考考察的局限和重點。

第三輪溫習，約莫一個月的時間，也稱為“戰(zhàn)略篇”。先生主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應用題的解法、探討性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同硯們一些解題的特殊方式，特殊技巧，以提高同硯們的解題速率和應對戰(zhàn)略為目的。同硯們應做到：①解題時，會從多種方式中選擇最省時、最省事的方式，力爭多方位，多角度的思索問題，逐漸順應高考對“減縮頭腦”的要求。②注重自己的解題速率，審題要慢，頭腦要全，下筆要準，答題要快。③養(yǎng)成在解題歷程中剖析命題者的意圖的習慣，思索命題者是怎樣將考察的知識點有機的連系起來的，有那些頭腦方式被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會什么，做到心知肚明。

最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。在這一階段，先生會將溫習的自動權(quán)交給你自己。以前，學習的重點、難點、方式、思緒都是以先生的意志為主線，然則，現(xiàn)在你要直接、自動的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動向，并做到：①檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓微弱點，并針對性地做專門的訓練和突擊措施(可請先生專門為你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最主要的知識到爐火純青的境界。②抓頭腦易錯點，注重典型題型。③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關(guān)知識的歷程，做好“再”糾錯事情。④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注重那些靠山新、方式新，知識具有代表性的問題。⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)固，充滿信心，準備應考。

二、數(shù)學溫習中的幾個注重點

溫習資料要精，不能跨越兩套，使用歷程中，始終注重其系統(tǒng)性。萬萬不要貪多，資料多了，不只使自己身陷題海，不能自拔，而且會由于你的左支右絀，而使知識系統(tǒng)得不到延續(xù)。

有的同硯漠視自己作業(yè)和考試中泛起的錯誤，將他們簡樸的歸結(jié)為粗心大意。這是很嚴重的錯誤想法，我們的錯誤都有其一定性，一定要究根問底，找出真正的緣故原由，實時矯正，并記著這樣的教訓。

萬萬不要以為“高考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：頭腦能力，對現(xiàn)實生涯的考察剖析力，締造性的想象能力，探討性實驗著手能力，明白運用現(xiàn)實問題的能力，剖析息爭決問題的探討創(chuàng)新能力，處置、運用信息的能力，新質(zhì)料、新情景、新問題應變明白能力，其重點是看法看法形成和紀律的熟悉歷程，它往往蘊藏在最簡樸、最基礎的問題活事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

合理看待來自先生和社會各界的猜題、壓題信息，不能迷信。由于，他們也不是神，我們上了科場只能憑自己的實力，憑自己的智慧去打拼，以是，我們應該踏扎實實、認認真真做好溫習應考事情。

面臨眾多學習的樂成者淪為高中學習的失敗者，有人對他們的學習狀態(tài)舉行了研究、觀察，解釋，造成成就滑坡的主要緣故原由有以下幾個方面.

被動學習.許多同硯進入高中后，還像那樣，有很強的依賴心理，追隨先生慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習自動權(quán).顯示在不定設計，坐等上課，課前沒有預習，對先生要上課的內(nèi)容不領(lǐng)會，上課忙于記條記，沒聽到“門道”.沒有真正明白所學內(nèi)容。

學不得法.先生上課一樣平常都要講清知識的前因后果，剖析看法的內(nèi)在，剖析重點難點，突出頭腦方式.而一部門同硯上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，條記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能實時牢固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對看法、規(guī)則、公式、定理一知半解，機械模擬，死記硬背.也有的晚上加班加點，日間無精打采，或是上課基本不聽，自己另搞一套，效果是事倍功半，收效甚微.

不重視基礎.一些“自我感受優(yōu)越”的同硯，常輕視基本知識、基本手藝和基本方式的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算謄寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算失足就是中途“卡殼”.

進一步學習條件不具備.高中數(shù)學與數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎知識與手藝為進一步學習作好準備.高中數(shù)學許多地方難度大、方式新、剖析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根漫衍與參變量方程，三角公式的變形與天真運用，空間看法的形成，排列組合應用題及現(xiàn)實應用問題等.客觀上這些看法就是分化點，有的內(nèi)容照樣高課本都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不接納解救措施，查缺補漏，分化是不能阻止的.

中學數(shù)學研究的對象可分為兩大部分，一部分是數(shù)，一部分是形，但數(shù)與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數(shù)形結(jié)合或形數(shù)結(jié)合。它既是尋找問題解決切入點的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此我們在解答數(shù)學題時，能畫圖的盡量畫出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問題。

特殊與一般的思想

先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相連系。只有先弄懂課本的基本原理和規(guī)則，才氣順遂地完成作業(yè)，削減作業(yè)中的錯誤，也可以到達牢固知識的目的。

注重審題。要搞清問題中所給予的條件，明確問題的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方式。

態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、看法等。作業(yè)之后，認真檢檢驗算，阻止不應有的錯誤發(fā)生。

作業(yè)要自力完成。只有經(jīng)由自己動腦思索著手操作，才氣促進自己對知識的消化和明白，才氣培育磨煉自己的頭腦能力;同時也能磨練自己掌握的知識是否準確，從而戰(zhàn)勝學習上的微弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎。

認真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)先生修正后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中泛起的錯誤，要認真矯正。要明白，失足的地方，正是露出自己的知識和能力弱點的地方。經(jīng)由更正，就可以實時填補自己知識上的缺陷。

作業(yè)要規(guī)范。解題時不要容易落筆，要在深圖遠慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂悔改多。謄寫要工致，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的花樣，要根據(jù)各學科的作業(yè)規(guī)范去做。

作業(yè)要保留好，定期將作業(yè)分門別類舉行整理，溫習時，可隨時拿來參考。

課前準備好上課所需的課本、條記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和溫習上節(jié)課所學的內(nèi)容。

要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向先生學到新知識，解決新問題。

上課時要集中精神聽講，上課鈴一響，就應立刻進入起勁的學習狀態(tài)，有意識地清掃渙散注重力的種種因素。

聽課要仰面，眼睛盯著先生的一舉一動，專心致志聆聽先生的每一句話。要牢牢捉住先生的思緒，注重先生敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及剖析問題息爭決問題的方式步驟。

若是遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向先生討教。

要起勁當課堂的主人。要認真思索先生提出的每一個問題，認真考察先生的每一個演示實驗，勇敢舉手揭曉自己的看法，起勁加入課堂討論。

要稀奇注重先生授課的開頭和末尾。先生的“開場白”往往是歸納綜合上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中央問題，起著承上起下的作用。先生的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和溫習提醒,是本節(jié)課的高度歸納綜合和總結(jié)。

要養(yǎng)成記條記的好習慣。是一邊聽一邊記，當聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上條記。記條記要有重點，要把先生板書的知識提要、彌補的課外知識、典型問題的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后溫習時參考。